srch

הטקסונומיה של בלום היא מודל המציע להזמין סדרה של התערבויות חינוכיות המתמקדות ... לאמן ולמטב את היכולות הקוגניטיביות, הרגשיות, החברתיות והמוסריות שלהם.

הטקסונומיה. של בלום מתארת שש רמות של פעילות. בתחום הקוגניטיבי וחמש רמות פעילות בתחום הרגשי. ) ראו תרשים. ). פיתוח מיומנויות בתחום הקוגניטיבי.

טקסונומיה של בלום היא טקסונומיה בתחום הקוגניטיבי והיא נועדה להשיג שתי מטרות עיקריות: תכנון לימודים ובדיקת הישגים . הטקסונומיה מציעה גם את האפשרות לבחון הישגים בתהליכי הוראה המתוכננים לפי ...

הטקסונומיה של בלום היא סדרה של שלושה מודלים היררכיים המשמשים לסיווג מטרות למידה שונות ... על פי הסיווג של הטקסונומיה של בלום, ישנם חמישה רמות בתחום הרגשי, ...

הטקסונומיה של בלום בתחום הרגשי. התחום הרגשי עוסק במרכיבים הקשורים למרכיב האמוציונלי של תהליך הלמידה. בתחום הרגשי תהליך הלמידה נע ממוכנות בסיסית לקבל מידע ועד לאינטגרציה של אמונות, רעיונות ...

הטקסונומיה של בלום הטקסונומיה של בלום מטרות הטקסונומיה של בלום מיון התחומים הקטגוריות בתחום ההכרתי ידע. כל קטגוריה מחולקת לתת - קטגוריות נדגים חלוקה זו בקטגוריית תת- קטגוריה 1.

הטקסונומיה של בלום בתחום הרגשי ... בתחום הרגשי תהליך הלמידה נע ממוכנות בסיסית לקבל מידע ועד לאינטגרציה של אמונות, רעיונות וגישות.

זכור. הרמה הראשונה, זיכרון, מרמזת על היכולת לאחסן סוגים שונים של מידע בזיכרון: עובדות, מושגי יסוד, רעיונות ... ברמה ראשונה זו, אין צורך להבין מה המשמעות של רעיונות אלה, אלא רק לזכור אותם. אם כן, רמת ההיזכרות היא הקלה ביותר להשגה, ולעתים קרובות היא היחידה שהושגה במסגרות החינוך ...

מאמר המפרט את ההבדלים בין הטקסונומיה הקלאסית של בלום לטקסונומיה החדשה ומוסיפים טיפים לשימוש יעיל טקסונומיות בתהליכי הוראה למידה.

הטקסונומיה של בלום בתחום הרגשי התחום הרגשי עוסק במרכיבים הקשורים למרכיב האמוציונלי של תהליך הלמידה. בתחום הרגשי תהליך הלמידה נע ממוכנות בסיסית לקבל מידע ועד לאינטגרציה של אמונות, רעיונות וגישות. קבלה – נכונות לקבל אינפורמציה. תגובה – השתתפות פעילה בתהליך הלמידה הערכה – נעה בין הבנה וקבלה של ערך למחויבות לערך

ה הטקסונומיה של בלום הוא קבוצה של שלושה מודלים היררכיים המשמשים לסיווג יעדי למידה שונים בהתבסס על מורכבותם וספציפיותם. סיווג זה סבור שלמידה מתרחשת בשלוש רמות: קוגניטיבי, רגשי ופסיכו-מוטורי. הטקסונומיה של בלום נקראת על שם בנימין בלום, פדגוג שעמד בראש ועדת המחנכים שיצרה מערכת סיווג זו.

בתוכה, היא נועדה להגביר את יכולת התלמיד בהישג או בהישגים של יכולות או מטרות קוגניטיביות מסוימות (במיוחד שש) מתוך יכולות אינטלקטואליות, רגשיות ופסיכומוטוריות שונות ... למרות שבתוך כל אחת מהן ניתן למצוא פעולות והיבטים שונים לעבודה, כסיכום אנו יכולים לשקול זאת המטרות העיקריות ...

Perelman 1992. ). לצורכי ניסוחה של טקסונומיה של מיומנויות וכישורים עתידיים. ,. הנחנו כבסיס לעבודה את מבנה. הטקסונומיה של בלום והרחבנו את שש הקטגוריות.

רמות הטקסונומיה של בלום

התאמת ההוראה לרמות שונות של חשיבה – הטקסונומיה של בלום הפעם אני רוצה להתמקד בהוראה המעודדת חשיבה מסדר גבוה, ולשם כך נציג כאן את הטקסונומיה ...

היסטוריה

הטקסונומיה של בלום בתחום הרגשי. ▫. התחום הרגשי עוסק במרכיבים הקשורים למרכיב האמוציונלי של. תהליך הלמידה. ) Bloom et al., 1964.

מאמר המפרט את ההבדלים בין הטקסונומיה הקלאסית של בלום לטקסונומיה החדשה ומוסיפים טיפים לשימוש יעיל טקסונומיות בתהליכי הוראה למידה. Bloom's Taxonomy of Learning Domains. מקור מקיף, המפרט את שלושת תחומי הלמידה ...

1. ידע למרות שמושג הידע עשוי להיראות רחב מאוד, בטקסונומיה זו ניתן לראות את היכולת לזכור מה רכש בעבר פחות או יותר מקורב. זה נחשב הבסיסית ביותר של היכולות כי התלמיד חייב לרכוש ואת אחד הדורש עיבוד לפחות. 2. הבנה רכישת ושמירה רשמה את מה שנלמד אינו דורש הרבה עיבוד, אבל כשלעצמה זה לא מתאים להסתגל לסביבה. יש צורך להבין את מה שלמדנו.

הטקסונומיה של בלום (באנגלית: Bloom's taxonomy) היא כלי לסיווג מטלות למידה על פי רמת החשיבה שלהם. היא בנויה משש רמות חשיבה באופן מדרגי מהפשוט אל המורכב, ...

שש הקטגוריות בטקסונומיה של בלום בתחום הקוגניטיבי 1. ידע knowledge ) ידיעה (זכירה) של פריטי מידע, עובדות ומינוחים שנלמדו. 2. הבנה comprehension ) יכולת בסיסית לפרש ולתרגם את הידע הנלמד לכדי משמעות. 3. יישום application ) שימוש בידע הנלמד והכללים שנלמדו לכדי יישומם בפועל במצבים מסוימים. 4. אנליזה analysis )